中职论坛
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探讨中等职业学校/技校的动态，学生，教学，教材； 发表教师对教育界对社会对世界的一些看法。
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关于中职的预测
在本博客开通的时候，我预测中职翻身不超过5年。现在看来还是比较客观。
2005年9月，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署加强职业教育工作，讨论并原则通过《国务院关于大力发展职业教育的决定》。
会议提出了今后一个时期职业教育改革发展的目标任务。到2010年，中等职业教育年招生规模达到800万人，大体相当于普通高中招生规模；高等职业教育年招生规模占高等教育招生规模的一半以上；职业教育办学条件普遍改善，师资队伍建设进一步加强。
2005年11月，中国全国职业教育工作会议在北京召开。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在会上发表重要讲话。他强调，当前中国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要大力发展职业教育，培养高素质劳动者。
“十一五”中央财政将投入140亿元发展职业教育
教育部部长周济在武汉表示:中职教育将转向免费教育
我国首次组织中职学校骨干教师参加国家级培训
以上消息充分体现了国家对中职教育的重视和扶持，本人也有幸参加了首次中职学校骨干教师参加国家级培训，感受到中职教育振兴的曙光。
浅谈职高生几种学习能力的培养
浅谈职高生几种学习能力的培养
浅谈职高生几种学习能力的培养
1．看，即看书的能力
2．听，即听讲的能力
3．记，即是要博学善记
4．问，即为有疑而问
5．忆，即指课后回忆、复习
6．写、练，即综合能力的体现
浅谈职高生几种学习能力的培养
1．看，即看书的能力 这里主要指看教材，培养阅读能力，其主要一项是课前预习。它的步骤可分为：①默看——看课文、看注释，划出生字、词，以及难以理解的句子；②查字典——为生字注音，为生词注释；③默读——带着问题读（主要是课后思考题），见到答案就划出来，并做必要的批注，见好的句子就划上，并划分段落，注明大意；④整理笔记——把预习的内容，特别是重点、难点及规律性的东西整理记录备案。
2．听，即听讲的能力 听讲是学生获取知识的重要途径途之一。好的教师不仅要学生获得知识，还要让他们掌握听课的方法。总的原则是积极主动地听，聚精会神地听。听思路，听方法，听教者一再强调的地方，听自己不懂的地方。
3．记，即是要博学善记 这种记的内容一般有两种：一是课堂笔记；二是课后阅读笔记。
4．问，即为有疑而问 读书最重要的是求质疑。只有找出问题，然后反复思考，互相讨论、请教，直到弄懂，才会提高。因此，求疑——质疑——释疑——无疑——长进，是读书长学问的规律。而求疑是关键的第一步，释疑是学习知识的开端。
5．忆，即指课后回忆、复习 这种忆时间不定。可以每节一忆，也可以一篇一忆，也可以一单元一忆，遇有模糊不清之处，立即打开课本、笔记，然后再重新记忆一遍，加深巩固。总之总结起来6个字：咀嚼、反刍、消化。
6．写、练，即综合能力的体现 在学的基础上，通过知识的掌握与积累，用写练的方式把它表现出来，也就是知识的应用。写，是指写作。即把所学的知识，用不同的表达方式，把自己的思想、见解、情感用文字表上出来。那么这个写就与前面的看、读、记、忆密切相关。这里的看指视野所见。读，指所读的好的语句、章节。记，指所作的读书笔记。忆，回顾所学过的文章哪些与所写的文章有关联，然后把这几方面有机的结合起来，按写作的要求构成一篇文章，这样就使所学的知识得到巩固，成为学习、理解、掌握、运用巩固的学习全过程。写与练其实是统一的，至于练，当然是诸能力中重要的一环，在教学中应提倡多写多练。
对中等职业教育实施课程综合化若干问题的初步探索
当前中等职业学校现行的课程体系存在着诸多弊端，这些弊端直接或间接地制约着中等职业教育的发展。我们在充分研究、借鉴、吸收国内外课程综合化成功的理论和经验的基础上，根据中等职业教育的培养目标和职业岗位对职校毕业生的要求，在我省中等职业学校财经专业、种植专业、养殖专业中进行了课程综合化。现将实施方法与步骤简介如下：
对中等职业教育实施课程综合化若干问题的初步探索
当前中等职业学校现行的课程体系存在着诸多弊端，这些弊端直接或间接地制约着中等职业教育的发展。我们在充分研究、借鉴、吸收国内外课程综合化成功的理论和经验的基础上，根据中等职业教育的培养目标和职业岗位对职校毕业生的要求，在我省中等职业学校财经专业、种植专业、养殖专业中进行了课程综合化。现将实施方法与步骤简介如下：
一、明确指导思想，是进行课程综合化实验研究的保证
教育部《关于申报"面向21世纪职业教育课程改革与教材建设规划"研究与开发项目的通知》（教职成司[1999]19号）明确提出了进行课程改革研究与实验的指导思想，即"以邓小平教育理论和《中共中央、国务院关于深化教育改革，全推进素质教育的决定》的精神为指导，深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对中等职业技术人才和劳动者的素质要求，转变教育观念，改革人才培养模式、教学制度、课程体系、教学内容和教学方法，在职业教育中全面推进素质教育。"正是由于指导思想明确，使课程综合化的实施少走了许多弯路，确保了课程改革的顺利进行。
二、确定培养目标，是进行课程综合化实验研究的出发点
教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》明确规定"中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。"这一培养目标的确立，基本上同我国劳动力市场"双向选择竞争就业"的方式相适应。根据这种市场定位，可以找到中等职业教育培养目标在劳动力市场的横向分类位置和纵向职业层次位置。因此，以劳动力市场分析为主的社会需求分析，是确定中等职业教育培养目标的先决条件，也是进行课程综合化的重要步骤。
三、进行职业分析，是课程综合化实验研究的前提
要实现中等职业教育的培养目标，就必须进行必要的职业分析。职业分析可借鉴"双元制"、CBE、MES等国外职教模式的成功经验，特别是要借鉴DACUM方法，对开设专业所对应的职业岗位或职业岗位群和对从业者在知识、技能、态度等方面的要求进行详细的分析，同时还可借鉴劳动部门和行业主管部门颁布的职业资格的技术等级标准，并进行细化分解，这样可以使培养目标更加具体化。财经专业深入工业、商品流通、金融保险等企业对财会、统计、营销、保险、储蓄等职业岗位或职业岗位群进行了周密的职业调查和分析；种植专业深入农场、原种场、果园、蔬菜基地、食用菌厂、花卉公司、酱菜厂、庄稼医院、农业生产资料公司等9类职业岗位或职业岗位群进行了周密的职业调查和分析；养殖专业深入养鸡场、养鸭场、养猪场、养牛场、特种养殖场、原种场、畜牧兽医站、畜禽加工厂等8类职业岗位或职业岗位群进行了周密的职业调查和分析。在职业分析的方法上，实现了从单一职业、单一专业的分析转向职业群的分析、一组相关专业的分析，拓宽了专业面，为最终形成宽基础加专门化培养方向（活模块）的专业课程结构创造了条件。
四、进行教学分析，确定课程模式和课程体系，选择可供进行选择课程综合化的学科课程进行综合化处理
1．进行教学分析 根据中等职业教育的培养目标，通过职业分析，搞清了职业岗位或职业岗位群对从业者在知识和技能、态度和素质等方面的要求，并在此基础上，通过教学分析，把这些要求同学生的认识过程结合起来，把培养目标具体转化为教学目标，按教学目标组织教学内容和教学环节，再进一步把这些教学目标分解、细化，形成课程标准，最终选择课程模式，构建教学内容、教学形式、教学时空统一协调的课程体系。
2．确定课程模式和课程体系 课程模式是课程内容和进程在时间和空间方面和特定形式或课程要素特定的时空组合方式。不同的课程模式反映了不同的课程观及其相应的课程目标、课程结构、课程标准和课程开发方法（其中也包括了课程综合化的方法）。中等职业教育现行单科分段式课程体系，由于过于强调知识结构的系统性、完整性，造成知识在学科间交叉重复，且缺乏联系，容易造成理论教学脱离职业岗位的实际，不利于培养学生的全面素质和综合职业能力。我们在深入分析学科中心、问题中心、能力中心、活动中心等各种职业教育课程模式特性、功能、局限性和适用范围之后，结合我国中等职业学校师资、教学条件、学生素质等实际，最后确定采用集群式模块课程模式对财经专业、种植专业、养殖专业的现行单科分段式课程体系进行改造，重新构建其集群式模块课程体系。
3．选择可供进行课程综合化的学科课程 作为一种共适性较强的职教课程模式，"宽基础"、"活模块"课程在确定课程综合化的范围、选择可供进行课程综合化的学科课程方面，要求从专业和中等职业学校的实际出发，讲究综合化的必要性和可行性。为此，我们把"宽基础"的第四部分即各专业大类共用的专业基础板块和"活模块"中针对某一职业从业能力的专业模块作为课程综合化的首选对象。经过论证，把财经专业原课程体系中"财政基础知识"、"金融基础知识"、"经济法"、"企业管理"、"财务管理"综合成为"财政基础知识与法规"，作为整个财经类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把财经类统计专业的"工业统计"、"商品流通统计"、"统计制图"综合，作为整个财经类专业"活模块"中统计模块的综合课程。经过论证，把种植专业原课程体系中"植物"、"遗传与良种繁育"综合成为"植物与良种繁育"，作为整个种植类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把原课程体系中"植物保护概论"、"土壤与肥料"、"农业气象"综合成为"种植基础"，作为整个种植类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把原课程体系中"植物栽培概论"、"作物栽培技术"、果树栽培技术"、"蔬菜栽培技术"分别综合成为"作物栽培技术"、"果蔬栽培技术"，作为整个种植类专业"活模块"中作物栽培技术、果蔬栽培技术模块的综合课程。经过论证，把养殖专业原课程体系中"畜禽疾病防治"的病理、药理、诊疗技术、传染病和寄生虫病等基础知识与"畜禽解剖生理"、"畜禽繁育"综合成为"畜禽养殖基础"，作为整个养殖类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把原课程体系中"畜禽解剖生理"的新陈代谢部分与"畜禽营养与饲料"综合成为"畜禽营养与饲料"，作为整个养殖类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把原课程体系中"畜禽疾病防治"中畜禽常见疾病部分与"畜禽生产"、"畜禽产品加工"、"农户经营管理"综合成为"畜禽养殖技术"，作为整个养殖类专业"活模块"中畜禽养殖技术模块的综合课程。此外，把分散在养殖专业教材内的实验操作部分集中在一起综合成为"畜禽养殖技术技能训练"组成单独的技能模块。
五、精减课程内容，确定进行课程综合化的方式和综合程度
在确定进行课程综合化的学科课程后，首先要对原有课程内容进行精减，删除原有课程学科间交叉重复的部分及理论性过强、过深，且脱离生产实际的部分，然后再及时补充职业岗位所需的新技术、新工艺、新的操作方法与技能，最后根据课程的任务、性质和教学要求以及教师、教学手段等方面的要求，以课程综合化所涉及的知识领域或范围，来确定是采用学科内或学科间的课程综合化，还是以专业实践活动为中心的课程综合化；以课程综合化的综合程度来确定是采用协调型、组合型，还是融合型的课程综合化。
1．精减课程内容 在研究实验中发现：财经专业原有的学科课程"财政基础知识"、"金融基础知识"、"经济法"、"企业管理"、"财务管理"各成体系，财经基础知识与财经法规在不同的课程中多次交叉，重复出现，于是按经济法所调整的范围，从宏观方面把财政金融基础知识与财政金融法规综合在一起，从微观方面把企业内部的财务管理、基础管理知识与企业法规综合在一起，把处于两者之间的市场经济知识与市场管理法规综合在一起，仅删除交叉重复的课程内容一项，就使原有的课程内容精减三分之一；"统计实务与制图"则采用新的国民经济统计指标体系，彻底删除旧的统计指标体系，在课程内容选择上，主要侧重于基层单位统计而不象过去只注重政府部门统计。种植专业则本着"需用为准、够用为度、实用为先"的原则，大量删除了已经淘汰的农作物、果蔬品种和已经落后的传统耕作方法、栽培方式，增加了适应现代大农业发展的新知识、新品种、新技术、新方法，增加了党和国家有关的农业方针、政策、法规，适当增加经营管理市场营销方面的知识。养殖专业把原有的学科课程"畜禽繁育"中与"畜禽解剖生理"交叉重复的内容全部删除，将剩余部分和"畜禽解剖生理"中的畜禽生殖系统解剖生理合并，成为综合课程"畜禽养殖基础"的一个章节；"畜禽营养与饲料"则采用现行的国际通用分类标准，把原教材中的干草、稿秕料合并成粗饲料，把块根、块茎、瓜菜并入青饲料，把原禾谷籽类、工业副产品并入到能量饲料，把动物性、饼粕类、豆科类并入蛋白质类饲料，删除各种畜禽的营养需要，改用附表表述。通过删除过时的课程内容，合并交叉重复的课程内容，使新的课程体系重点突出，更加适合了职业岗位的现实要求。
2．确定进行课程综合化的方式和综合程度 一般来说，课程综合化有多种形式，采用什么样的方式和综合程度，主要取决课程本身的性质和实际需要，从课程综合化所涉及的知识领域或范围来说，属于"宽基础"范围的课程。由于这些课程大多是以学科本位为主，以知识的系统性组织技能训练的同时渗透能力培养，所以一般采用学科内、学科间的课程综合化方式。"活模块"课程侧重于强化从业能力的培养，以某种能力形成为主线来组织知识学习和技能训练，所以一般采用以专业实践活动为中心的课程综合化。从课程综合化的综合程度来说，属于"宽基础"范围的课程，大多采用协调型、组合型课程综合化方式；属于"活模块"范围的课程大多采用融合型的课程综合化方式。具体来讲"财经基础知识与法规"、"畜禽养殖基础"、"畜禽饲料与营养"、"种植基础"作为"宽基础"中专业基础板块课程，采用的是学科间、组合型的课程综合化方式；"统计实务与制图"、"畜禽养殖技术"、"畜禽养殖技能训练&uot;、"植物与良种繁育"、"作物栽培技术"、"果蔬栽培技术"则属于"活模块"中专业模块，采用的是以专业实践活动为中心融合型的课程综合化。在实施课程综合化时，一定要重视其科学性和实效性，要针对不同课程的特点和对应的职业岗位的实际需求，逐步推进，分步到位，可以先搞协调式、组合式，将学科课程进行"拼盘式"的综合，待进一步搞清其内在联系后，再将其搞成"融合式"的综合。
六、选择课程内容编排主线，编写综合课程教学大纲
在确定课程综合化学科及其综合方式之后，首先应选择一种逻辑思维主线来安排课程内容。一般来说，"宽基础"阶段的课程大多是以知识的系统性为主线并辅之以必要的技能训练，同时渗透能力培养。"活模块"阶段的课程大多是以职业能力的形成为主线组织知识学习和技能训练，即将几门学科知识融合为一门新的学科或冲破学科体系的束缚构建以能力为本位的课程体系。
1．财经专业 财经专业的"财经基础知识与法规"是以经济法所调整的对象（宏观、微观、市场）为主线索，将财政基础知识、金融基础知识、企业管理基础与财务管理知识分别与相关的法律、法规相结合，按财政基础知识及法规、金融基础知识及法规、市场管理及法规、企业管理基础、财务管理知识及法规的顺序编排课程内容。"统计实务与制图"则以国家颁布的新的国民经济统计核算体系及基层单位统计工作规范将原有的"工业统计"、"商品流通统计"、"统计制图"3门课程进行综合化处理，其课程内容不仅包含工业企业、商品流通企业统计，还涵盖整个国民经济统计。此外，把"统计制图"纳入课程中，使知识学习与技能训练融为一体，体现了以能力为本位的课程设计思想，有助于培养学生从事统计工作的能力。
2．种植专业 种植专业的"植物与良种繁育"，是以植物生长发育的内部规津为线索，将植物的细胞与组织、植物的器官、植物的新陈代谢、植物的生长和抗逆性、植物的分类、植物的遗传、植物的良种繁育、植物的种子检验与贮存等知识有机地联系在一起。"种植基础"则是以影响植物生长的外部环境条件为线索，将植物保护、土壤肥料、农业气象等知识有机地组合在一起。"作物栽培技术"、"果蔬栽培技术"则是以农业生产知识为基础，以农时为依托，以种植业特有的操作规程为主线索，按主导农作物和果蔬栽培的品种设计模块，突出了"活模块"的"活"和"专"，有利于学生选择并学以致用，最终形成农业生产能力。
3．养殖专业 养殖专业的"养殖基础"是以猪羊鸡等畜禽生理解剖为主线，把原课程体系中"畜禽疾病防治"的病理、药理、诊疗技术、传染病和寄生虫病等基础知识与"畜禽解剖生理"、"畜禽繁育"进行综合，按学生的认知心理合理调整了教材的编排顺序，把畜禽的解剖、生理、药理、疾病防治知识有机地组合在一起；"畜禽养殖技术"则以主要畜禽类别设计教学模块。每个教学模块以一种畜禽生产环节的操作规程为主线，详细介绍了其生产过程（包括场址选择与设计、投资预算、各个关键的生产技术环节、防疫保健、畜禽产品加工销售）。这样也突出了"活模块"的"活"和"专"，便于学生有针对性地选择学习，最终形成较强职业岗位操作能力。
财经专业、种植专业、养殖专业在选择课程内容、编排主线时，都广泛征求行业内人士、课程专家、教学一线教师的意见，在确定课程内容的编排主线之后，我们组织编写出3个专业10门综合课程的教材编写大纲，其中"财经基础知识与法规"、"统计实务与制图"业已完成综合课程教材的编写，已由高等教育出版社出版发行，并在河南省中等职业学校试用。
七、对课程综合化方案进行评价
对课程综合化方案的评价，主要是针对课程综合化方案的功能、结构和内容综合程度、课程综合化方案的效果进行评价，对课程综合化方案的评价具有诊断课程综合化方案的问题、调控课程综合化方案设计、监督课程综合化方案的实施、推进课程综合化方案优化和功能的完善。
由于我们研究时间所限，上述3个专业10门课程综合化方案还有待于进一步实验，从而使其更加规范化、科学化。这些课程综合化方案也必将随着中等职业教育的改革发展而不断得到及时的调整、补充、完善，最终形成具有中国职业教育特色的课程综合化模式。
对中等职业教育实施课程综合化若干问题的初步探索
当前中等职业学校现行的课程体系存在着诸多弊端，这些弊端直接或间接地制约着中等职业教育的发展。我们在充分研究、借鉴、吸收国内外课程综合化成功的理论和经验的基础上，根据中等职业教育的培养目标和职业岗位对职校毕业生的要求，在我省中等职业学校财经专业、种植专业、养殖专业中进行了课程综合化。现将实施方法与步骤简介如下：
一、明确指导思想，是进行课程综合化实验研究的保证
教育部《关于申报"面向21世纪职业教育课程改革与教材建设规划"研究与开发项目的通知》（教职成司[1999]19号）明确提出了进行课程改革研究与实验的指导思想，即"以邓小平教育理论和《中共中央、国务院关于深化教育改革，全推进素质教育的决定》的精神为指导，深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对中等职业技术人才和劳动者的素质要求，转变教育观念，改革人才培养模式、教学制度、课程体系、教学内容和教学方法，在职业教育中全面推进素质教育。"正是由于指导思想明确，使课程综合化的实施少走了许多弯路，确保了课程改革的顺利进行。
二、确定培养目标，是进行课程综合化实验研究的出发点
教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》明确规定"中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。"这一培养目标的确立，基本上同我国劳动力市场"双向选择竞争就业"的方式相适应。根据这种市场定位，可以找到中等职业教育培养目标在劳动力市场的横向分类位置和纵向职业层次位置。因此，以劳动力市场分析为主的社会需求分析，是确定中等职业教育培养目标的先决条件，也是进行课程综合化的重要步骤。
三、进行职业分析，是课程综合化实验研究的前提
要实现中等职业教育的培养目标，就必须进行必要的职业分析。职业分析可借鉴"双元制"、CBE、MES等国外职教模式的成功经验，特别是要借鉴DACUM方法，对开设专业所对应的职业岗位或职业岗位群和对从业者在知识、技能、态度等方面的要求进行详细的分析，同时还可借鉴劳动部门和行业主管部门颁布的职业资格的技术等级标准，并进行细化分解，这样可以使培养目标更加具体化。财经专业深入工业、商品流通、金融保险等企业对财会、统计、营销、保险、储蓄等职业岗位或职业岗位群进行了周密的职业调查和分析；种植专业深入农场、原种场、果园、蔬菜基地、食用菌厂、花卉公司、酱菜厂、庄稼医院、农业生产资料公司等9类职业岗位或职业岗位群进行了周密的职业调查和分析；养殖专业深入养鸡场、养鸭场、养猪场、养牛场、特种养殖场、原种场、畜牧兽医站、畜禽加工厂等8类职业岗位或职业岗位群进行了周密的职业调查和分析。在职业分析的方法上，实现了从单一职业、单一专业的分析转向职业群的分析、一组相关专业的分析，拓宽了专业面，为最终形成宽基础加专门化培养方向（活模块）的专业课程结构创造了条件。
四、进行教学分析，确定课程模式和课程体系，选择可供进行选择课程综合化的学科课程进行综合化处理
1．进行教学分析 根据中等职业教育的培养目标，通过职业分析，搞清了职业岗位或职业岗位群对从业者在知识和技能、态度和素质等方面的要求，并在此基础上，通过教学分析，把这些要求同学生的认识过程结合起来，把培养目标具体转化为教学目标，按教学目标组织教学内容和教学环节，再进一步把这些教学目标分解、细化，形成课程标准，最终选择课程模式，构建教学内容、教学形式、教学时空统一协调的课程体系。
2．确定课程模式和课程体系 课程模式是课程内容和进程在时间和空间方面和特定形式或课程要素特定的时空组合方式。不同的课程模式反映了不同的课程观及其相应的课程目标、课程结构、课程标准和课程开发方法（其中也包括了课程综合化的方法）。中等职业教育现行单科分段式课程体系，由于过于强调知识结构的系统性、完整性，造成知识在学科间交叉重复，且缺乏联系，容易造成理论教学脱离职业岗位的实际，不利于培养学生的全面素质和综合职业能力。我们在深入分析学科中心、问题中心、能力中心、活动中心等各种职业教育课程模式特性、功能、局限性和适用范围之后，结合我国中等职业学校师资、教学条件、学生素质等实际，最后确定采用集群式模块课程模式对财经专业、种植专业、养殖专业的现行单科分段式课程体系进行改造，重新构建其集群式模块课程体系。
3．选择可供进行课程综合化的学科课程 作为一种共适性较强的职教课程模式，"宽基础"、"活模块"课程在确定课程综合化的范围、选择可供进行课程综合化的学科课程方面，要求从专业和中等职业学校的实际出发，讲究综合化的必要性和可行性。为此，我们把"宽基础"的第四部分即各专业大类共用的专业基础板块和"活模块"中针对某一职业从业能力的专业模块作为课程综合化的首选对象。经过论证，把财经专业原课程体系中"财政基础知识"、"金融基础知识"、"经济法"、"企业管理"、"财务管理"综合成为"财政基础知识与法规"，作为整个财经类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把财经类统计专业的"工业统计"、"商品流通统计"、"统计制图"综合，作为整个财经类专业"活模块"中统计模块的综合课程。经过论证，把种植专业原课程体系中"植物"、"遗传与良种繁育"综合成为"植物与良种繁育"，作为整个种植类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把原课程体系中"植物保护概论"、"土壤与肥料"、"农业气象"综合成为"种植基础"，作为整个种植类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把原课程体系中"植物栽培概论"、"作物栽培技术"、果树栽培技术"、"蔬菜栽培技术"分别综合成为"作物栽培技术"、"果蔬栽培技术"，作为整个种植类专业"活模块"中作物栽培技术、果蔬栽培技术模块的综合课程。经过论证，把养殖专业原课程体系中"畜禽疾病防治"的病理、药理、诊疗技术、传染病和寄生虫病等基础知识与"畜禽解剖生理"、"畜禽繁育"综合成为"畜禽养殖基础"，作为整个养殖类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把原课程体系中"畜禽解剖生理"的新陈代谢部分与"畜禽营养与饲料"综合成为"畜禽营养与饲料"，作为整个养殖类专业"宽基础"中的专业基础板块课程；把原课程体系中"畜禽疾病防治"中畜禽常见疾病部分与"畜禽生产"、"畜禽产品加工"、"农户经营管理"综合成为"畜禽养殖技术"，作为整个养殖类专业"活模块"中畜禽养殖技术模块的综合课程。此外，把分散在养殖专业教材内的实验操作部分集中在一起综合成为"畜禽养殖技术技能训练"组成单独的技能模块。
五、精减课程内容，确定进行课程综合化的方式和综合程度
在确定进行课程综合化的学科课程后，首先要对原有课程内容进行精减，删除原有课程学科间交叉重复的部分及理论性过强、过深，且脱离生产实际的部分，然后再及时补充职业岗位所需的新技术、新工艺、新的操作方法与技能，最后根据课程的任务、性质和教学要求以及教师、教学手段等方面的要求，以课程综合化所涉及的知识领域或范围，来确定是采用学科内或学科间的课程综合化，还是以专业实践活动为中心的课程综合化；以课程综合化的综合程度来确定是采用协调型、组合型，还是融合型的课程综合化。
1．精减课程内容 在研究实验中发现：财经专业原有的学科课程"财政基础知识"、"金融基础知识"、"经济法"、"企业管理"、"财务管理"各成体系，财经基础知识与财经法规在不同的课程中多次交叉，重复出现，于是按经济法所调整的范围，从宏观方面把财政金融基础知识与财政金融法规综合在一起，从微观方面把企业内部的财务管理、基础管理知识与企业法规综合在一起，把处于两者之间的市场经济知识与市场管理法规综合在一起，仅删除交叉重复的课程内容一项，就使原有的课程内容精减三分之一；"统计实务与制图"则采用新的国民经济统计指标体系，彻底删除旧的统计指标体系，在课程内容选择上，主要侧重于基层单位统计而不象过去只注重政府部门统计。种植专业则本着"需用为准、够用为度、实用为先"的原则，大量删除了已经淘汰的农作物、果蔬品种和已经落后的传统耕作方法、栽培方式，增加了适应现代大农业发展的新知识、新品种、新技术、新方法，增加了党和国家有关的农业方针、政策、法规，适当增加经营管理市场营销方面的知识。养殖专业把原有的学科课程"畜禽繁育"中与"畜禽解剖生理"交叉重复的内容全部删除，将剩余部分和"畜禽解剖生理"中的畜禽生殖系统解剖生理合并，成为综合课程"畜禽养殖基础"的一个章节；"畜禽营养与饲料"则采用现行的国际通用分类标准，把原教材中的干草、稿秕料合并成粗饲料，把块根、块茎、瓜菜并入青饲料，把原禾谷籽类、工业副产品并入到能量饲料，把动物性、饼粕类、豆科类并入蛋白质类饲料，删除各种畜禽的营养需要，改用附表表述。通过删除过时的课程内容，合并交叉重复的课程内容，使新的课程体系重点突出，更加适合了职业岗位的现实要求。
2．确定进行课程综合化的方式和综合程度 一般来说，课程综合化有多种形式，采用什么样的方式和综合程度，主要取决课程本身的性质和实际需要，从课程综合化所涉及的知识领域或范围来说，属于"宽基础"范围的课程。由于这些课程大多是以学科本位为主，以知识的系统性组织技能训练的同时渗透能力培养，所以一般采用学科内、学科间的课程综合化方式。"活模块"课程侧重于强化从业能力的培养，以某种能力形成为主线来组织知识学习和技能训练，所以一般采用以专业实践活动为中心的课程综合化。从课程综合化的综合程度来说，属于"宽基础"范围的课程，大多采用协调型、组合型课程综合化方式；属于"活模块"范围的课程大多采用融合型的课程综合化方式。具体来讲"财经基础知识与法规"、"畜禽养殖基础"、"畜禽饲料与营养"、"种植基础"作为"宽基础"中专业基础板块课程，采用的是学科间、组合型的课程综合化方式；"统计实务与制图"、"畜禽养殖技术"、"畜禽养殖技能训练&uot;、"植物与良种繁育"、"作物栽培技术"、"果蔬栽培技术"则属于"活模块"中专业模块，采用的是以专业实践活动为中心融合型的课程综合化。在实施课程综合化时，一定要重视其科学性和实效性，要针对不同课程的特点和对应的职业岗位的实际需求，逐步推进，分步到位，可以先搞协调式、组合式，将学科课程进行"拼盘式"的综合，待进一步搞清其内在联系后，再将其搞成"融合式"的综合。
六、选择课程内容编排主线，编写综合课程教学大纲
在确定课程综合化学科及其综合方式之后，首先应选择一种逻辑思维主线来安排课程内容。一般来说，"宽基础"阶段的课程大多是以知识的系统性为主线并辅之以必要的技能训练，同时渗透能力培养。"活模块"阶段的课程大多是以职业能力的形成为主线组织知识学习和技能训练，即将几门学科知识融合为一门新的学科或冲破学科体系的束缚构建以能力为本位的课程体系。
1．财经专业 财经专业的"财经基础知识与法规"是以经济法所调整的对象（宏观、微观、市场）为主线索，将财政基础知识、金融基础知识、企业管理基础与财务管理知识分别与相关的法律、法规相结合，按财政基础知识及法规、金融基础知识及法规、市场管理及法规、企业管理基础、财务管理知识及法规的顺序编排课程内容。"统计实务与制图"则以国家颁布的新的国民经济统计核算体系及基层单位统计工作规范将原有的"工业统计"、"商品流通统计"、"统计制图"3门课程进行综合化处理，其课程内容不仅包含工业企业、商品流通企业统计，还涵盖整个国民经济统计。此外，把"统计制图"纳入课程中，使知识学习与技能训练融为一体，体现了以能力为本位的课程设计思想，有助于培养学生从事统计工作的能力。
2．种植专业 种植专业的"植物与良种繁育"，是以植物生长发育的内部规津为线索，将植物的细胞与组织、植物的器官、植物的新陈代谢、植物的生长和抗逆性、植物的分类、植物的遗传、植物的良种繁育、植物的种子检验与贮存等知识有机地联系在一起。"种植基础"则是以影响植物生长的外部环境条件为线索，将植物保护、土壤肥料、农业气象等知识有机地组合在一起。"作物栽培技术"、"果蔬栽培技术"则是以农业生产知识为基础，以农时为依托，以种植业特有的操作规程为主线索，按主导农作物和果蔬栽培的品种设计模块，突出了"活模块"的"活"和"专"，有利于学生选择并学以致用，最终形成农业生产能力。
3．养殖专业 养殖专业的"养殖基础"是以猪羊鸡等畜禽生理解剖为主线，把原课程体系中"畜禽疾病防治"的病理、药理、诊疗技术、传染病和寄生虫病等基础知识与"畜禽解剖生理"、"畜禽繁育"进行综合，按学生的认知心理合理调整了教材的编排顺序，把畜禽的解剖、生理、药理、疾病防治知识有机地组合在一起；"畜禽养殖技术"则以主要畜禽类别设计教学模块。每个教学模块以一种畜禽生产环节的操作规程为主线，详细介绍了其生产过程（包括场址选择与设计、投资预算、各个关键的生产技术环节、防疫保健、畜禽产品加工销售）。这样也突出了"活模块"的"活"和"专"，便于学生有针对性地选择学习，最终形成较强职业岗位操作能力。
财经专业、种植专业、养殖专业在选择课程内容、编排主线时，都广泛征求行业内人士、课程专家、教学一线教师的意见，在确定课程内容的编排主线之后，我们组织编写出3个专业10门综合课程的教材编写大纲，其中"财经基础知识与法规"、"统计实务与制图"业已完成综合课程教材的编写，已由高等教育出版社出版发行，并在河南省中等职业学校试用。
七、对课程综合化方案进行评价
对课程综合化方案的评价，主要是针对课程综合化方案的功能、结构和内容综合程度、课程综合化方案的效果进行评价，对课程综合化方案的评价具有诊断课程综合化方案的问题、调控课程综合化方案设计、监督课程综合化方案的实施、推进课程综合化方案优化和功能的完善。
由于我们研究时间所限，上述3个专业10门课程综合化方案还有待于进一步实验，从而使其更加规范化、科学化。这些课程综合化方案也必将随着中等职业教育的改革发展而不断得到及时的调整、补充、完善，最终形成具有中国职业教育特色的课程综合化模式。
好生尽情表演差生靠边站，公开课究竟公开了什么
福建福州市闽侯实验小学的40个"好孩子"日前在公开课上尽兴表演，赢得福州市普教室及福州市五区八县各小学老师的一致好评。但令人痛心的是，该班另外29名盼望上公开课的"差生"，却被老师留在班上做作业。据称，这是因该校老师担心"差生"坏事、为保全学校和班级的荣誉不得已而为之的。(2005年1月2日《南方都市报》)
好生尽情表演差生靠边站，公开课究竟公开了什么
福建福州市闽侯实验小学的40个"好孩子"日前在公开课上尽兴表演，赢得福州市普教室及福州市五区八县各小学老师的一致好评。但令人痛心的是，该班另外29名盼望上公开课的"差生"，却被老师留在班上做作业。据称，这是因该校老师担心"差生"坏事、为保全学校和班级的荣誉不得已而为之的。(2005年1月2日《南方都市报》)
一节公开课，不但代表着老师的水平，甚至还关系到学校的荣誉。这样的想法决定了这节公开课的初衷只是为了应付上级的检查、或者是当作同行面前值得炫耀的资本。一节只许成功、不许失败的公开课，决定了炮制它的方法只有一个，那就是———造假。
不但课程的安排精心策划，而且学生的课堂表现也要细心安排，甚至连听课学生的资格都要严格筛选，这种公开课已经演变成了一种实实在在的公开做秀。公开课，本来是老师之间交流教学经验、探讨教学规律、提高教学质量的一种办法。但是，这种学校领导亲自出马导演，老师学生一起上阵演出的"公开秀"到底能有多大的实际意义呢？这样的"公开课"究竟"公开"了什么？它的真实性究竟有多少？学校又从中尽到了一种什么样的职责？
这样的公开课公开了对所谓"差生"的歧视，"好学生"从中学会了骄傲和鄙夷；"差生"从中体会到了自卑与愤恨。在这出教育悲剧里，学校追逐虚名、公开做秀的代价却是对孩子纯真天性的毁坏。
地方职业技术教育现状堪忧
近期，应城市政协组织政协委员对该市职业技术教育进行了专题调研。调查中发现，当前地方职业技术教育普遍存在几个方面的问题：
近期，应城市政协组织政协委员对该市职业技术教育进行了专题调研。调查中发现，当前地方职业技术教育普遍存在几个方面的问题：
第一，培训机构散、规模小、网络不健全。目前，应城市从事劳动技能培训的机构大致分为三部分：一是部门培训机构。以前，劳动教育、农业、卫生等部门是职业教育、技能培训的主阵地、主力军，起着主导作用，近年来这些培训机构大多已名存实亡，能坚持下来的很少。二是社会培训力量。近年来，民办社会培训机构发展较快，应城市就有近30家，被认证的有10多家。这批新生的培训力量在一定程度上弥补了劳动技能培训的不足，发挥了一定的辅助作用，但存在的问题也不少，主要表现为经营分散、块头不大、师资不强、监管不力、办学条件差，培训质量普遍不高。三是乡镇培训网络。农业、畜牧、教育等行业在乡镇都相应建有农技站、兽医站、成人学校等，主要负责各地的农技推广和技能培训，直接为农民服务。近年来，受农村税费改革的影响，绝大多数培训网点因资金受阻而处于线断、网破、人散的窘境，农技推广和农民技能培训很难展开。
第二，培训内容单一，专业不全，与市场对接不强。劳动力培训包括引导性培训和技能性培训两方面，目前地方开展的劳动力培训只注重了技能性培训这一环，忽略了以劳动力基本权益保护、法律知识、城市生活常识、就业知识等为内容的引导性培训，以致不少打工者虽具有一定的专业技能，但由于法律知识欠缺，守法和维权意识差，在自身利益受侵害时大多束手无策，有的刚进城的农民工还难以适应城市生活等。以应城为例，国家明文规定的90种须持证上岗的专业，应城只能培训近10种，且多集中在电脑、缝纫、家电维修、美容美发等方面，与市场的对接不强，很多市场紧俏的工种如电焊工、钳工、机械制造、建筑等因投入大，要求高（需要实习基地）而无力开设，满足不了学员的多种需求。
第三，培训与就业脱节，实效性不高。培训的目的是为了就业，然而，目前很多培训机构由于与用人单位联系不紧，就业渠道不宽，以致培训与就业脱节，培训后的就业率不高，影响了培训的实效，导致生源渐失，培训路子越走越窄。
第四，学校重学历教育轻技能培训，职业教育和技能培训后劲不足。九年制义务教育基本都是学历教育，没有开设技能专业课，高中阶段如应城市一、二、三中虽然增加了音、体、美几个高职班，也是势单力薄，难成气候：一是专业少，爱好的学生不多，生源不足；二是国家不算高职班的高考升学率，学校积极性不高。由于学历教育与职业教育、技能培训结合不紧，大多数初、高中毕业生都面临着"升学无望、就业无门、致富无术"的问题。
第五，劳动技能培训统一性不够，合力不强。不少人认为，随着经济的发展，只有以脑力劳动为主的"白领"所代表的人才资源才是经济增长的动力，看不到传统工业领域特别是以技术操作为主的"蓝领"人才需求巨大的市场和发展趋势，漠视了庞大的"蓝领"阶层在经济建设中的地位和作用。此外，劳动技能培训在资源配置、师资调配、专业设置、规范化管理等方面还缺乏统一性、协调性、规范性，合力不够，整体效应得不到充分发挥。
近期，应城市政协组织政协委员对该市职业技术教育进行了专题调研。调查中发现，当前地方职业技术教育普遍存在几个方面的问题：
第一，培训机构散、规模小、网络不健全。目前，应城市从事劳动技能培训的机构大致分为三部分：一是部门培训机构。以前，劳动教育、农业、卫生等部门是职业教育、技能培训的主阵地、主力军，起着主导作用，近年来这些培训机构大多已名存实亡，能坚持下来的很少。二是社会培训力量。近年来，民办社会培训机构发展较快，应城市就有近30家，被认证的有10多家。这批新生的培训力量在一定程度上弥补了劳动技能培训的不足，发挥了一定的辅助作用，但存在的问题也不少，主要表现为经营分散、块头不大、师资不强、监管不力、办学条件差，培训质量普遍不高。三是乡镇培训网络。农业、畜牧、教育等行业在乡镇都相应建有农技站、兽医站、成人学校等，主要负责各地的农技推广和技能培训，直接为农民服务。近年来，受农村税费改革的影响，绝大多数培训网点因资金受阻而处于线断、网破、人散的窘境，农技推广和农民技能培训很难展开。
第二，培训内容单一，专业不全，与市场对接不强。劳动力培训包括引导性培训和技能性培训两方面，目前地方开展的劳动力培训只注重了技能性培训这一环，忽略了以劳动力基本权益保护、法律知识、城市生活常识、就业知识等为内容的引导性培训，以致不少打工者虽具有一定的专业技能，但由于法律知识欠缺，守法和维权意识差，在自身利益受侵害时大多束手无策，有的刚进城的农民工还难以适应城市生活等。以应城为例，国家明文规定的90种须持证上岗的专业，应城只能培训近10种，且多集中在电脑、缝纫、家电维修、美容美发等方面，与市场的对接不强，很多市场紧俏的工种如电焊工、钳工、机械制造、建筑等因投入大，要求高（需要实习基地）而无力开设，满足不了学员的多种需求。
第三，培训与就业脱节，实效性不高。培训的目的是为了就业，然而，目前很多培训机构由于与用人单位联系不紧，就业渠道不宽，以致培训与就业脱节，培训后的就业率不高，影响了培训的实效，导致生源渐失，培训路子越走越窄。
第四，学校重学历教育轻技能培训，职业教育和技能培训后劲不足。九年制义务教育基本都是学历教育，没有开设技能专业课，高中阶段如应城市一、二、三中虽然增加了音、体、美几个高职班，也是势单力薄，难成气候：一是专业少，爱好的学生不多，生源不足；二是国家不算高职班的高考升学率，学校积极性不高。由于学历教育与职业教育、技能培训结合不紧，大多数初、高中毕业生都面临着"升学无望、就业无门、致富无术"的问题。
第五，劳动技能培训统一性不够，合力不强。不少人认为，随着经济的发展，只有以脑力劳动为主的"白领"所代表的人才资源才是经济增长的动力，看不到传统工业领域特别是以技术操作为主的"蓝领"人才需求巨大的市场和发展趋势，漠视了庞大的"蓝领"阶层在经济建设中的地位和作用。此外，劳动技能培训在资源配置、师资调配、专业设置、规范化管理等方面还缺乏统一性、协调性、规范性，合力不够，整体效应得不到充分发挥。
三级笔试样题（网络技术）
三级笔试样题（网络技术）
一、 选择题
(1) 组建计算机网络的目的是为了能够相互共享资源，这里的计算机资源主要是指硬件、软件与 。
A) 大型机 B) 通信系统 C) 服务器 D) 数据
......
三级笔试样题（网络技术）
一、 选择题
(1) 组建计算机网络的目的是为了能够相互共享资源，这里的计算机资源主要是指硬件、软件与 。
A) 大型机 B) 通信系统 C) 服务器 D) 数据
(2) 计算机网络与分布系统之间的区别主要是在 。
A) 系统物理结构 B) 系统高层软件 C) 传输介质 D) 服务器类型
(3) 计算机网络拓扑结构主要取决于它的 。
A) 资源子网 B) FDDI网 C) 通信子网 D) 城域网
(4) 网络协议的三个要素是：语法、语义与 。
A) 工作原理 B) 时序 C) 进程 D) 传输服务
(5) ATM网络采用固定长度的信元传送数据，信元长度为 。
A) 1024B B) 53B C) 128B D) 64B
(6) 帧中继系统设计的主要目标是用于互连多个 。
A) 广域网 B) 电话网 C) 局域网 D) ATM网
(7) TCP/IP参考模型中的主机-网络层对应于OSIRM中的 。
A) 网络层 B) 物理层 C) 数据链路层 D) 物理层与数据链路层
(8) IEEE 802.3的物理层协议10BASE-T规定从网卡到集线器的最大距离为 。
A) 100m B) 185m C) 500m D) 850m
(9) 交换式局域网增加带宽的方法是在交换机端口节点之间建立 。
A) 并发连接 B) 点-点连接 C) 物理连接 D) 数据连接
(10) 当用户向ISP申请Internet帐户时，用户的E-mail帐户应包括： 。
A) UserName B) MailBox C) Password D) UserName、Password
二、填空题
(1) 快速以太网FastEthernet采用了与传统Ethernet相同的介质访问控制方法，而是将它的每个比特发送的时间降低到 ns。
(2) 在Client/Sercer工作模式中，客户机可以使用 向数据库服务器发送查询命令。
(3) ATM局域网仿真系统中，连接在ATM网络上的主机与网络可以从逻辑上划分为若干个独立的区域，每个区域称为一个 。
(4) 在WWW服务中，统一资源定位器URL由三部分组成，即 、主机名与文件名。
(5) Internet防火墙一般由以下两部分组成：分组过滤路由器与 。
三级笔试样题（网络技术）答案
一、选择题
(1) D (2) B (3) C (4) B (5) B
(6) C (7) D (8) A (9) A (10) D
二、填空题
(1) 10
(2) SQL
(3) ELAN
(4) 访问类型
(5) 应用网关
一、 选择题
(1) 组建计算机网络的目的是为了能够相互共享资源，这里的计算机资源主要是指硬件、软件与 。
A) 大型机 B) 通信系统 C) 服务器 D) 数据
......
三级笔试样题（网络技术）
一、 选择题
(1) 组建计算机网络的目的是为了能够相互共享资源，这里的计算机资源主要是指硬件、软件与 。
A) 大型机 B) 通信系统 C) 服务器 D) 数据
(2) 计算机网络与分布系统之间的区别主要是在 。
A) 系统物理结构 B) 系统高层软件 C) 传输介质 D) 服务器类型
(3) 计算机网络拓扑结构主要取决于它的 。
A) 资源子网 B) FDDI网 C) 通信子网 D) 城域网
(4) 网络协议的三个要素是：语法、语义与 。
A) 工作原理 B) 时序 C) 进程 D) 传输服务
(5) ATM网络采用固定长度的信元传送数据，信元长度为 。
A) 1024B B) 53B C) 128B D) 64B
(6) 帧中继系统设计的主要目标是用于互连多个 。
A) 广域网 B) 电话网 C) 局域网 D) ATM网
(7) TCP/IP参考模型中的主机-网络层对应于OSIRM中的 。
A) 网络层 B) 物理层 C) 数据链路层 D) 物理层与数据链路层
(8) IEEE 802.3的物理层协议10BASE-T规定从网卡到集线器的最大距离为 。
A) 100m B) 185m C) 500m D) 850m
(9) 交换式局域网增加带宽的方法是在交换机端口节点之间建立 。
A) 并发连接 B) 点-点连接 C) 物理连接 D) 数据连接
(10) 当用户向ISP申请Internet帐户时，用户的E-mail帐户应包括： 。
A) UserName B) MailBox C) Password D) UserName、Password
二、填空题
(1) 快速以太网FastEthernet采用了与传统Ethernet相同的介质访问控制方法，而是将它的每个比特发送的时间降低到 ns。
(2) 在Client/Sercer工作模式中，客户机可以使用 向数据库服务器发送查询命令。
(3) ATM局域网仿真系统中，连接在ATM网络上的主机与网络可以从逻辑上划分为若干个独立的区域，每个区域称为一个 。
(4) 在WWW服务中，统一资源定位器URL由三部分组成，即 、主机名与文件名。
(5) Internet防火墙一般由以下两部分组成：分组过滤路由器与 。
三级笔试样题（网络技术）答案
一、选择题
(1) D (2) B (3) C (4) B (5) B
(6) C (7) D (8) A (9) A (10) D
二、填空题
(1) 10
(2) SQL
(3) ELAN
(4) 访问类型
(5) 应用网关
全国03年10月自考计算机网络基本原理试题
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.最早的计算机分组交换网是( )
A.ARPANET B.BITENT C.CERNET D.ETHERNET
.....
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.最早的计算机分组交换网是( )
A.ARPANET B.BITENT C.CERNET D.ETHERNET
2.下列说法中不正确的是( )
A.星形结构的网络系统一旦中心节点出现故障则整个网络瘫痪
B.总线形结构的网络系统是实时性较差的系统
C.环形结构网络系统中，信息是双向流动的
D.树形结构的网络系统称为分级的集中式网络
3.下列说法中不正确的是( )
A.链路是两个节点间的连线
B.链路分物理链路和逻辑链路两种
C.链路有容量
D.链路包含节点和通路
4.在终端较多的地区，为减轻主机负载应设置( )
A.复用器 B.集中器 C.服务器 D.调制解调器
5.串行传输与并行传输相比( )
A.速度快、费用高 B.速度快、费用低
C.速度慢、费用高 D.速度慢、费用低
6.在异步传输模式ATM的一个信元单位中，信头占据的字节数是( )
A.4 B.5 C.8 D.10
7.数据通信采用专用通信线路时，可以省略的阶段是( )
A.建立通信线路 B.建立数据传输链路
C.传送控制信号和数据 D.数据传输结束
8.下列数据交换方式中，线路利用率最高的是( )
A.电路交换 B.报文交换
C.分组交换 D.延迟交换
9.集中器解决的问题是( )
A.数据传输速率问题 B.数据保密问题
C.差错控制问题 D.通信线路共享问题
10.在下列传输介质中，错误率最低的是( )
A.双绞线 B.同轴电缆 C.光纤 D.微波
11.EIA RS-232C是一种( )
A.并行物理接口标准 B.串行物理接口标准
C.并行物理接口 D.串行物理接口
12.OSI模型中，为了实现有效的、可靠的数据传输而对传输操作进行严格控制和管理的协议
层是( )
A.物理层 B.数据链路层
C.网络层 D.运输层
13.OSI分层体系结构中，物理层是指( )
A.连接计算机的具体物理设备
B.连接计算机的具体的传输媒体
C.在物理媒体之上为上一层提供一个传输原始比特流的物理连接
D.在物理媒体之上为上一层提供一个传输原始比特流的逻辑连接
14.OSI运输层所定义的功能集包括五类协议。其中面向B型网络服务，既有差错恢复，又有复用功能的一类协议是( )
A.1类协议 B.2类协议
C.3类协议 D.4类协议
15.TCP/IP是一组分层的通信协议。构成TCP/IP模型的四个层次是( )
A.网络接口层，网际层，运输层，应用层
B.物理层，数据链路层，运输层，应用层
C.数据链路层，运输层，会话层，应用层
D.网络接口层，网络层，会话层，应用层
16.实现网络系统内连接，提供终端用户之间数据传输的通路是( )
A.物理层的主要功能 B.数据链路层的主要功能
C.网络层的主要功能 D.运输层的主要功能
17.在分层中继系统功能中，解决端对端服务问题的是( )
A.物理层 B.数据链路层 C.网络层 D.高层
18.网桥技术的特点是( )
A.易于实现，功能完善，适合于大型网络
B.功能完善，实现困难，不适合于大型网络
C.易于实现，功能简单，不适合于大型网络
D.功能完善，设备昂贵，适合于大型网络
19.用倒映射法对明文new beijing进行加密，结果是( )
A. wineeinbig B. gnijiebwen C. mdyvrqrmt D. eeinbjgwin
20.国家信息基础设施的基本内容包括：信息设备、信息资源、通信网络和( )
A.规章制度 B.科学管理 C.资金投入 D.人的资源
二、填空题（每空1分，共20分）
21.计算机网络系统以____________为中心，它处于网络的内层，它的重要任务是负责全网的信息传递。
22.线路控制器是能够进行____________传输转换以及进行简单的传输差错控制的接口设备。
23.计算机网络中广泛使用的交换技术是____________技术。
24.计算机网络的通信线路连接方式分类____________连接和____________连接两种方式。
25.同步时分复用(STDM)技术的缺点之一是____________的利用率较低。
26.虚电路数据交换方式采用的方式是____________。
27.网络接口卡的基本功能包括____________、数据缓存和通信服务。
28.将模拟信号和数字信号进行相互转换的设备是____________。
29.同步协议分为面向字符的同步协议、____________的同步协议和面向字节计数的同步协议。
30.表示层为应用层提供的服务有：语法转换、语法选择和____________。
31.会话层提供的服务主要是会话连接管理和会话____________两大部分。
32.在数据传输中把位流的格式称为____________。
33.局域网容错技术的重点是针对服务器、服务器硬盘和_________的。
34.局域网规模的限制主要体现在系统的地理位置和互联计算机的____________两个方面。
35.中继器的主要功能包括信号恢复、____________、不同传输媒体连接和____________。
36.网络安全管理提供的主要功能包括：安全报警、安全审计跟踪和____________。
37.WWW三层C/S结构中，与应用模块相对应的层面是____________。
38.为现有无线通信与Internet连接制订的一个协议是____________协议。
三、名词解释(每小题3分，共15分)
39.转节点
40.异步传输模式(ATM)
41.数据链路
42.容错技术
43.计算机网络安全
四、简答题(每小题5分，共25分)
44.广域网的拓扑结构主要有哪几种?
45.简述电路交换方式的特点。
46.简述网络操作系统的功能。
47.简述网络层的主要功能和要解决的问题。
48.简述客户机/服务器结构的局域网特点。
五、综合题(每小题10分，共20分)
49.设一个网络有5个节点，其基本结构如图所示：
网络内有4条虚电路在工作，4条虚电路建立的顺序及经过节点的顺序为：
1 A-B-E
2 B-D-E
3 C-E-D
4 A-B-C-E
请画出虚电路传输过程图。
要求：只标出图中各节点的前趋、后继节点号或信源信宿节点地址两项内容。
50.下面(a)、(b)两图分别描述了两个由计算机等设备构成的系统的系统逻辑结构图。
其中：图(a)中计算机①内安装的操作系统是unix2.0
图(b)中计算机④内安装的操作系统是NetWare。
请回答下述问题：
(1)(a)、(b)两个图所构成的系统分别是什么系统?
(2)计算机③在系统中应称为什么名称?
(3)计算机②在系统中的作用是什么?应被称为什么名称?
(4)计算机④在系统中应被称为什么名称?
(5)计算机⑤应安装的操作系统是什么操作系统?
(6)计算机⑤在系统中可能的称呼有哪些?
1.最早的计算机分组交换网是( )
A.ARPANET B.BITENT C.CERNET D.ETHERNET
.....
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.最早的计算机分组交换网是( )
A.ARPANET B.BITENT C.CERNET D.ETHERNET
2.下列说法中不正确的是( )
A.星形结构的网络系统一旦中心节点出现故障则整个网络瘫痪
B.总线形结构的网络系统是实时性较差的系统
C.环形结构网络系统中，信息是双向流动的
D.树形结构的网络系统称为分级的集中式网络
3.下列说法中不正确的是( )
A.链路是两个节点间的连线
B.链路分物理链路和逻辑链路两种
C.链路有容量
D.链路包含节点和通路
4.在终端较多的地区，为减轻主机负载应设置( )
A.复用器 B.集中器 C.服务器 D.调制解调器
5.串行传输与并行传输相比( )
A.速度快、费用高 B.速度快、费用低
C.速度慢、费用高 D.速度慢、费用低
6.在异步传输模式ATM的一个信元单位中，信头占据的字节数是( )
A.4 B.5 C.8 D.10
7.数据通信采用专用通信线路时，可以省略的阶段是( )
A.建立通信线路 B.建立数据传输链路
C.传送控制信号和数据 D.数据传输结束
8.下列数据交换方式中，线路利用率最高的是( )
A.电路交换 B.报文交换
C.分组交换 D.延迟交换
9.集中器解决的问题是( )
A.数据传输速率问题 B.数据保密问题
C.差错控制问题 D.通信线路共享问题
10.在下列传输介质中，错误率最低的是( )
A.双绞线 B.同轴电缆 C.光纤 D.微波
11.EIA RS-232C是一种( )
A.并行物理接口标准 B.串行物理接口标准
C.并行物理接口 D.串行物理接口
12.OSI模型中，为了实现有效的、可靠的数据传输而对传输操作进行严格控制和管理的协议
层是( )
A.物理层 B.数据链路层
C.网络层 D.运输层
13.OSI分层体系结构中，物理层是指( )
A.连接计算机的具体物理设备
B.连接计算机的具体的传输媒体
C.在物理媒体之上为上一层提供一个传输原始比特流的物理连接
D.在物理媒体之上为上一层提供一个传输原始比特流的逻辑连接
14.OSI运输层所定义的功能集包括五类协议。其中面向B型网络服务，既有差错恢复，又有复用功能的一类协议是( )
A.1类协议 B.2类协议
C.3类协议 D.4类协议
15.TCP/IP是一组分层的通信协议。构成TCP/IP模型的四个层次是( )
A.网络接口层，网际层，运输层，应用层
B.物理层，数据链路层，运输层，应用层
C.数据链路层，运输层，会话层，应用层
D.网络接口层，网络层，会话层，应用层
16.实现网络系统内连接，提供终端用户之间数据传输的通路是( )
A.物理层的主要功能 B.数据链路层的主要功能
C.网络层的主要功能 D.运输层的主要功能
17.在分层中继系统功能中，解决端对端服务问题的是( )
A.物理层 B.数据链路层 C.网络层 D.高层
18.网桥技术的特点是( )
A.易于实现，功能完善，适合于大型网络
B.功能完善，实现困难，不适合于大型网络
C.易于实现，功能简单，不适合于大型网络
D.功能完善，设备昂贵，适合于大型网络
19.用倒映射法对明文new beijing进行加密，结果是( )
A. wineeinbig B. gnijiebwen C. mdyvrqrmt D. eeinbjgwin
20.国家信息基础设施的基本内容包括：信息设备、信息资源、通信网络和( )
A.规章制度 B.科学管理 C.资金投入 D.人的资源
二、填空题（每空1分，共20分）
21.计算机网络系统以____________为中心，它处于网络的内层，它的重要任务是负责全网的信息传递。
22.线路控制器是能够进行____________传输转换以及进行简单的传输差错控制的接口设备。
23.计算机网络中广泛使用的交换技术是____________技术。
24.计算机网络的通信线路连接方式分类____________连接和____________连接两种方式。
25.同步时分复用(STDM)技术的缺点之一是____________的利用率较低。
26.虚电路数据交换方式采用的方式是____________。
27.网络接口卡的基本功能包括____________、数据缓存和通信服务。
28.将模拟信号和数字信号进行相互转换的设备是____________。
29.同步协议分为面向字符的同步协议、____________的同步协议和面向字节计数的同步协议。
30.表示层为应用层提供的服务有：语法转换、语法选择和____________。
31.会话层提供的服务主要是会话连接管理和会话____________两大部分。
32.在数据传输中把位流的格式称为____________。
33.局域网容错技术的重点是针对服务器、服务器硬盘和_________的。
34.局域网规模的限制主要体现在系统的地理位置和互联计算机的____________两个方面。
35.中继器的主要功能包括信号恢复、____________、不同传输媒体连接和____________。
36.网络安全管理提供的主要功能包括：安全报警、安全审计跟踪和____________。
37.WWW三层C/S结构中，与应用模块相对应的层面是____________。
38.为现有无线通信与Internet连接制订的一个协议是____________协议。
三、名词解释(每小题3分，共15分)
39.转节点
40.异步传输模式(ATM)
41.数据链路
42.容错技术
43.计算机网络安全
四、简答题(每小题5分，共25分)
44.广域网的拓扑结构主要有哪几种?
45.简述电路交换方式的特点。
46.简述网络操作系统的功能。
47.简述网络层的主要功能和要解决的问题。
48.简述客户机/服务器结构的局域网特点。
五、综合题(每小题10分，共20分)
49.设一个网络有5个节点，其基本结构如图所示：
网络内有4条虚电路在工作，4条虚电路建立的顺序及经过节点的顺序为：
1 A-B-E
2 B-D-E
3 C-E-D
4 A-B-C-E
请画出虚电路传输过程图。
要求：只标出图中各节点的前趋、后继节点号或信源信宿节点地址两项内容。
50.下面(a)、(b)两图分别描述了两个由计算机等设备构成的系统的系统逻辑结构图。
其中：图(a)中计算机①内安装的操作系统是unix2.0
图(b)中计算机④内安装的操作系统是NetWare。
请回答下述问题：
(1)(a)、(b)两个图所构成的系统分别是什么系统?
(2)计算机③在系统中应称为什么名称?
(3)计算机②在系统中的作用是什么?应被称为什么名称?
(4)计算机④在系统中应被称为什么名称?
(5)计算机⑤应安装的操作系统是什么操作系统?
(6)计算机⑤在系统中可能的称呼有哪些?